一、课程性质与目的

世界大战与局部战争是同济大学的一门通识公共选修课。本门课程旨在通过两次世界大战与二战后局部战争的系统授课，让学生深入了解战争对于世界格局的影响，大国之间关系因为战争而发生的变化。本门课程不仅单纯讲解战例，其整体框架的重点在于全盘呈现世界大战爆发的深层次原因，其发展轨迹，以及对当今世界形势的塑造。学生通过对世界大战与局部战争学习，能基本把握战争发生的逻辑、特点及其发展过程、基本规律，从而以点到面，学会应用正确的战争观和方法论，正确认识和分析当前世界和平与发展的一系列问题。课程的主线以两次世界大战与国际格局的变迁为指导，介绍世界大战与局部战争的区别与关联，达到使学生通过课程学习对军政关系有一个概要清晰的认识，扎实牢固的掌握有关知识点，为其打下较为广泛的知识基础，培养其探索求实的学习精神。

二、课程基本要求

   世界大战与局部战争这门课程教学时数为34学时，课程要求重点关注民主、和谐的教学互动氛围，激发学习者踊跃参与问题讨论，提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心与成就感。课堂教学中掌握好深度和广度，突出重点、难点，内容力求新颖，确保教学质量；充分利用现代化的教学设备，多媒体课件深入浅出、形象生动，开拓学生思维，帮助学生理解、消化学习到的有关知识，深化学生知识学习中的问题意识。 

三、课程基本内容

欧洲国家与世界大战：1、德国为什么成为两次世界大战的主要策划者；2、英国为二战的胜利做出的重大贡献；3、法国在经历了二战后，一个统一的欧洲进入法国的思考。

亚洲国家与世界大战：1、军国主义的日本成为第二次世界大战亚洲的主要策源地；2、中国是亚洲陆地战场上对抗日本军国主义的唯一重要的力量。

侧翼大国与世界大战：1、苏联与德国的战争决定了欧洲战场的进程；2、美国介入世界大战的决定性影响。

冷战后的局部战争：1、冷战后局部战争频发成为新的一大特点；2、大国在冷战之后总体上保持了竞争与合作并行的互动关系；3、伊斯兰文明在冷战后的激进导致世界进入了反恐战争的高发期；4、西方国家与中东国家文明冲突的局部战争。

四、实验或上机内容

学生制作PPT上台讲解军事动态或战争对世界局势的有关影响。

五、能力培养与人格养成教育

使学生能初步运用所学的战争规律与国际形势特征知识，分析并理性认识军事领域的一般问题与政治领域的有关决定。通过使学生掌握世界大战导致国际格局转变的基本知识点，加强其对军事问题与权力政治的理论认识，并且提高学生对国际局势变化的深层次原因的把握。

六、教材与主要参考书

1、《战争论》，克劳塞维茨著 张弛译,长春:吉林出版集团有限责任公司,2015。

2、《第二次世界大战在亚洲及太平洋的起源》，入江昭著，李响译，北京：社会科学文献出版社，2016。

3、《二十世纪以来世界主要国家重大军事改革述评》，李朝龙，赵春英，梁韬编著，北京：国防大学出版社，2015。

4、《当代美国军事》，朱成虎，孟凡礼主编，北京：社会科学文献出版社，2012。

5、《苦难辉煌》，金一南著，北京:作家出版社,2015。

6、《日本陆军兴亡史》，爱德华·德瑞著 顾全译，北京：新华出版社，2015。

7、《战后世界局部战争史》，军事科学院世界军事研究部著，北京：军事科学出版社，2014。

8、《远东朝鲜战争》，王树增著，北京：解放军文艺出版社，2005。